区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展，因此区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。那么应该怎样科学地投放区域活动材料，以满足不同层次幼儿的发展需求、激发幼儿创造潜能。为此，针对班级区域材料的合理投放，我园于2022年4月29日上午开展了“班级区域材料合理投放”的主题研讨活动。由保教副主任严兰兰老师主持，邱小勤园长和全园青年教师参加了此次活动。

    我园十分重视区域材料的投放，积极探讨在区域材料投放方面存在的典型问题，并努力寻求对策。各班教师根据各班现有的区域材料进行分析存在的问题，梳理出改进的措施并链接幼儿的经验。通过老师们的分析、反思，我们在整理中发现教师在区域材料投放时主要存在以下问题：1、材料提供虽然很丰富但缺乏层次性，教师忽视班级幼儿发展水平的差异。2、教师未能根课程开展的实际情况及时更新材料。3、幼儿游戏结束后会出现收拾困难的情况，应该怎么办？

    围绕这三个问题老师们结合自己的经验分享了自己的建议和做法。从老师们的发言中，我们可以看到要尊重幼儿发展个体差异，为幼儿提供丰富的具有层次性的材料，关键是要了解幼儿目前的发展水平，根据幼儿的年龄特点以及发展水平提供针对性材料。其次是观察，观察是了解幼儿游戏需求的前提，教师要根据幼儿游戏中的行为与需要，及时调整材料，帮助幼儿推进游戏进程，发展幼儿多元能力。具体可以从以下几方面进行：首先是教师自身要多阅读专业书籍更新教育观念，其次材料提供前教师要先思考，自己班级幼儿的能力水平、兴趣需要等以及材料蕴含的教育价值，再结合课程活动中遇到的问题和经验结合主题实施中遇到的问题和经验来更新材料从而提升幼儿的经验，最重要的是从儿童视角出发，聆听幼儿的想法感受，来丰富区域材料。

    薛丽峰副园长肯定了老师们对于现有区域材料的分析、梳理、反思，她认为不同的材料隐含着不同的学习经验，教师要据幼儿当前的兴趣、经验与发展需要，结合开展的主题活动投放不同的材料，使幼儿在与材料的自然互动中，主动地建构学习经验，获得发展。老师们要带着今天的收获和反思再去考虑自己班级的材料投放，进行调整和优化，真正将学到的理论落实到自己的实践中去。

    通过此次教研活动，希望老师们本着发现问题、解决问题和精益求精的精神，关注儿童，关注日常，关注细节，最大化地让幼儿在区域活动中有所收获，进一步提升幼儿园的保教质量，提升教师的专业水平，促进幼儿身心全面和谐发展。